职业教育商务英语专业教学资源库课程标准

 《英语国家国情》课程标准

 

 

课程所属专业(群)：商务英语、应用英语、国际商务、英语教育等英语类专业或其他有跨文化需求的相关专业

参考总学时：36 学时，理论学时24，实践学时12  参考学分：2

课程类别：专业基础课

课程属性：必修课

 

一、课程定位

（一）课程性质

该课程是商务英语专业基础课程，目标是让学生了解主要英语国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想态度和生活方式，培养学生文化意识和底蕴，启发学生了解西方社会，了解英语国家交际规则，增强学生的英语语言学习能力，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，进而培养学生的跨文化交际能力；是《综合英语》《英语视听说》《英语翻译理论与实践》《外贸谈判》等专业基础课程、专业核心课程、专业技能课程的学习基础。

（二）课程设计思路

该课程是依据国际商务专业人员的岗位职业能力需求为指引，助力培养从事国际货物贸易、国际贸易单证、国际贸易跟单、跨境电子商务、国际市场营销策划及国际商务谈判等工作的高素质技能人才的跨文化认知与交流能力。其总体设计思路是采取项目化教学，选取国际贸易工作过程中所需的国情知识为项目模块，让学生在完成具体项目的过程中理解相应国情。另外，本课程将主要英语国家国情划分为经济、政治、教育、地理、资源、文学、节日、风俗习惯和流行文化等9个模块，12个子任务。项目筛选紧紧围绕跨文化交际时所需重点了解的国情知识，并突出对学生人文性的培养，也兼顾西方礼仪等职业技能的锻炼。教学过程中，采用线上线下相结合、理论与实践相结合、形成性评价与终结性评价相结合的方式，综合培养学生的专业素养。

二、课程目标

了解主要英语国家的主要国情，掌握地理历史、政治经济、社会文化和教育等方面的基本常识，能听懂、看懂和交流文化信息，提升对不同文化的敏感度和跨文化交际的国际意识，具体目标如下：

（一）素质目标

1.养成学习习惯，具备主动获取英语国家国情的意愿；

2.培养国际意识，具备客观对比中西方国情的能力；

3.建立主体意识，具备国情认知下的民族自豪感与爱国情操；

4.提升文化包容，具备客观赏析西方文化的能力；

5.强化资源保护意识，具备全球共同体原则下对大自然的热爱。

（二）知识目标

1.系统地了解主要英语国家的地理风貌、自然资源、经济发展、重大历史事件、政体制度、教育制度、生活风俗习惯、交际礼仪、文化价值体现等知识；

2.学习主要英语国家国情的相关英语表达。

3.了解中国的相应知识。

（三）能力目标

1.能辨识主要英语国家的相关国情（文化观察能力）

2.能与主要英语国家人员进行无文化鸿沟的交流（跨文化交际能力）

3.能运用英语进行相关国情的简单陈述（文化赏析能力）

4.能客观辨析中西双方国情的异同（文化思索与甄别能力）

 

三、课程教学内容及要求

教学内容及要求					学时
课程 模块	项目单元	知识要求	能力要求	素质要求	理论	实践
项目一 (模块一)：经济    Economics	任务1经济情况和经济结构	熟悉经济情况和经济结构的英语表达； 了解主要英语国家的经济情况； 掌握主要英语国家经济快速发展及后期衰退的原因； 熟悉主要英语国家经济的世界地位； 了解主要英语国家的产业类型与结构； 了解主要英语国家的产业结构的动态发展且熟悉英美的动态发展。	能简单陈述主要英语国家的经济概况； 能说出主要英语国家经济的世界地位； 能简单阐述主要英语国家经济发展及衰退的原因； 能简单陈述主要英语国家的产业与结构； 能简单阐述英美产业结构的变化。	提升民族自豪感，具备奋力拼搏与力争上游的精神。	2
项目二 (模块二)：政治  Politics	任务2政府、政党和政要	熟悉政府、政党和政要的相关英语表达；熟悉主要英语国家政体、主要政党由来；熟悉国家首脑； 了解主要英语国家立法、行政、司法部门构成； 了解主要英语国家政要特点。	能辨识主要英语国家首脑； 能辨识主要英语国家政体并能识记英国美国的国家政体； 能对比中西政体并简单阐述区别。	学会举一反三，理解政体差别； 提升民族自豪感与爱国情操。	2
项目三 (模块三)：教育  Education	任务3教育制度、名校	熟悉教育制度、名校的相关英语表达； 了解主要英语国家教育制度； 了解主要英语国家名校；	能辨识主要英语国家名校； 能简单陈述主要英语国家教育制度的一般特点。	形成中方主体意识，具备中西教育制度的对比能力，并具有一定文化包容力。	2	1
	任务4留学	了解主要英语国家的留学要求、方式及途径。	能简单陈述主要英语国家的留学要求、方式及途径。	形成中方主体意识，具备对是否选择留学的合理认知。	2
项目四 (模块四)：地理  Geography	任务5地理特点、环境与气候	熟悉地理的相关英语表达； 了解主要英语国家的地理特点； 熟悉英国的名称及所包含的领土； 了解主要英语国家的地理环境； 了解主要英语国家的气候特点。	能简单陈述主要英语国家的地理特点； 能辨识主要英语国家的地理环境与气候特点； 能简单陈述英国名称及其包含的领土名称。	形成全球共同体意识，具备了解各国地理的意愿。	2	1
项目五 (模块五)：资源 Resources	任务6矿产资源、森林资源、水资源、生物资源	熟悉矿产资源的相关英语表达； 了解主要英语国家的矿产资源概况及主要分布； 了解主要英语国家矿产资源与相关产业；熟悉森林资源的相关英语表达； 了解主要英语国家森林资源分布情况； 了解主要英语国家森林资源相关产业； 熟悉水资源的相关英语表达； 了解主要英语国家水资源概况； 了解主要英语国家的河流； 熟悉生物资源的相关英语表达； 了解主要英语国家主要生物种类和分布； 了解主要英语国家珍稀生物。	能简单陈述主要英语国家的矿产资源概况； 能简单陈述主要英语国家的矿产产业； 能简单陈述主要英语国家森林资源分布情况； 能简单陈述主要英语国家森林资源相关产业； 能简单陈述主要英语国家水资源概况； 能简单陈述主要英语国家的河流； 能简单陈述主要英语国家主要生物种类和分布； 能辨识主要英语国家珍稀生物。	形成文化包容与国际视野，具备各类资源的对比能力； 强化资源保护意识与热爱大自然。	4
	任务7旅游资源	熟悉旅游的相关英语表达； 了解城市地理位置； 了解主要英语国家的主要城市的特点； 了解主要英语国家的名胜古迹。 了解主要英语国家的驰名行业。	能辨识城市地理位置； 能简单陈述主要英语国家的主要城市的特点； 能辨识主要英语国家的名胜古迹。 能简单陈述主要英语国家的驰名行业。	形成文化包容与国际视野，具备文化鉴赏与对比能力。	1	1
	任务8特产资源	了解特产资源的相关英语表达； 了解主要英语国家的特产资源。	能辨识主要英语国家的特产资源。	形成文化包容与国际视野，具备中西特产资源的对比能力； 强化资源保护意识与热爱大自然。	1	1
项目六 （模块六）文学literature	任务9文学概述	熟悉英美文学史的相关英语表达； 了解主要英语国家的代表作家及代表作品； 了解主要英语国家的文学史。	能辨识英美文学代表作及代表作品； 能简单陈述相关文艺思潮。	形成对西方文艺思潮的包容度，具备初级鉴赏西方文学的能力。	2	2
项目七 (模块七)：民俗文化   Holidays	任务10节日概述	熟悉节日的相关英语表达； 了解主要英语国家主要节假日的由来； 了解主要英语国家的风俗习惯； 了解中西方文化差异。	能简单识记主要英语国家主要节假日； 能简单陈述主要英语国家的风俗习惯； 能简单对比中西方节日文化差异。	形成对西方节日文化的包容力和鉴赏能力，具备中国文化的主体意识。	2	2
项目八 (模块八)：礼仪文化Customs	任务11西餐礼仪、见面礼仪、做客之道、语言的魅力、距离美	熟悉风俗习惯的相关英语表达； 了解西餐礼仪； 了解会面礼仪； 熟悉会面用语； 了解行为礼仪。	能正确摆放西餐餐具； 能正确给予小费； 能进行商务介绍并行为得体； 能得体表达接受、拒绝和感激； 能使用正确的语言与人交流； 能使用正确的手势与人交流。	形成对西方礼仪的包容力和鉴赏能力，具备中国文化的主体意识。	3	3
项目九 (模块九)：流行文化   Popular Culture	任务12影视文化与体育文化	熟悉流行文化的相关英语表达； 了解主要英语国家的电影产业； 了解主要英语国家的主要奖项、明星； 了解主要英语国家的体育产业； 了解主要英语国家的各项著名体育赛事。	能简单陈述主要英语国家的电影产业； 能辨识主要英语国家的主要奖项、明星； 能简单陈述主要英语国家的体育产业； 能辨识主要英语国家的各项著名体育赛事。	形成对西方流行文化的包容力和鉴赏能力，具备中国文化的主体意识。	1	1

 

 

四、教学资源

教材资源

选用原则

      教材的选用符合课程标准和社会发展对英语人才培养的要求，选用的教材配套有丰富的学习资源，方便教师进行线上线下教学。

2.推荐教材

（1）王应喜，焦婷主编.英语国家国情[M].北京：中国商务出版社,2020年8月.

（2）朱立涛,王立礼主编.英语国家社会与文化入门(上、下)[M].北京：高等教育出版社，2020年5月.

（3）丁国声等主编.致用英语国家概况（第2版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2015年4月.

数字化资源

本课程注重教学资源库的开发和利用，利用生动形象的情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对本课程知识的理解与掌握。

职业教育商务英语专业国家级教学资源库课程平台及网站：  微知库 gczyk.36ve.com 

 

五、考核方式

（一）考核形式

开卷、闭卷及论文（或调查报告）撰写等多种形式。

（二）考核说明

1.考核目的是为了更好地促进教学，衡量学生对知识的实际掌握，所以应该在教学中时刻关注学生的学习效果，改进教学方式。教学的评价与考核应采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。本课程总成绩= 平时成绩（70%）+期末成绩（30%）；

2.平时成绩（100%）包括出勤情况、线下课堂参与度及表现，线上平台学习表现及互动情况；

3.期末成绩（100%）可根据具体情况，分为开卷、闭卷及论文（或调查报告）撰写等多种形式；

平时成绩的考核标准参考如下：

考核项目	考核评价标准	考核方式	权重（%）
专业知识	学生预习情况、测验情况、课中笔记、回答问题情况、学习任务完成情况。	记录学生相应课堂表现，并赋分	30
专业技能	学生项目完成的专业水平，对基础知识和理论的技能运用情况。	记录单项任务完成情况，并赋分。	40
职业素养	学生的课堂出勤情况、课堂积极性、团队合作精神、劳动精神。	记录平台及课堂出勤率及完成度，并赋分	30
总评价			100

 

六、教学建议

（一）教学方法建议

本课程采用线上和线下混合式教学，培养学生通过互联网资源库自学和课堂研讨形式来展现自主学习成果。本课程应突出学生为主体的授课方式，采用以学生为中心的启发式、互动式、研讨式和自学式相结合的多元化教学方法。具体教学方法建议如下：

1.行动导向教学法。在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。行动导向教学要求教师在教学中要把大任务分解成小任务。教师要分层次地给学生下达行动导向。具体实施步骤如下：

（1）课前准备：教师于课前做好充分的准备，如：多媒体课件，学生组内分工设计，教学设备，学生完成任务所必需的材料等。

（2）下达任务：教师以简洁的语言陈述这节课的任务，包括：主题、完成所需时间、注意事项等。

（3）完成任务：教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体学情，化分学习小组，组内分工协作，完成作“任务”，形成“作品”。

（4）学生展示作品，教师引导学生对作品进行讨论，找出规律特点，并对学生作品作出积极的评价。

2.小组协作法。小组协作学习法即教师通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的，从而激发了学生的主动性、创造性。具体实施方法如下：

（1）把全班学生按性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，进行小组讨论。

（2）小组人员分工及分工标准：根据每个人的特长不同进行不同的分工。组长、记录员及发言人等。发言人可以定期轮换，每人都有发言机会，主发言人表达之后，如有遗漏，组内人可以补充。

（3）小组合作学习中教师的角色定位。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。

3.案例教学法。在本课程中，合理的案例分析研究，不仅能使英语国家的国情知识更加生动具体，又能激发学生对案例探讨，进而结合本国情况进行反思、归纳和总结。

（1）提出和阅读案例。教师应当在课前布置相应的阅读材料。教师要根据知识的特点精选案例，案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，符合意识形态要求的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。

（2）案例讨论。教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的理论进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。

（3）归纳总结。讨论达到一定程度之后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，结合学生们的观点进行总结。

（4）案例演练。教师可根据学生对理论知识的掌握，再次展示新案例，让学生利用所学知识进行分析，以达到学以致用的目的。

4.课堂讲授法。教师要认真备课，掌握教材内容的知识要点、系统、结构及联系，同时要注意学生反馈，及时调控教学活动。讲授内容须是教材中的重难点或关键知识。学生随着教师讲解思考问题。学生主体作用表现突出，表现为愿学、愿想。教师的讲授内容要精心组织，条理清楚，主次分明，重点突出。讲授过程中教师要结合 PPT 提示教学要点及进程，使讲授内容形象化具体化。

（二）教学条件

 1. 师资条件：

（1）知识要求

a.主讲教师必须具有英语语言文学专业学士或硕士学位，讲师或副教授职称，具有2年以上的教育实践经验；

b. 具备扎实的英语语言知识和跨文化意识；

c.具有一定的本国政治、历史、地理和文化常识。

（2）能力要求

a. 具备引导学生进行文化比较的能力；

b. 具备积极沟通进行英语国情学习的能力。

（3）素质要求

a. 忠于职守，爱岗敬业，乐于奉献；

b. 与时俱进，刻苦钻研业务，以身作则；

c. 对英语国家的相关国情都积极了解。

2.实训条件

（1）配备智慧教室。为了保证线上线下教学的顺利开展，建议教室配备多个显示屏，方便展示不同信息以及方便不同位置的学生接收信息。黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施。通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能。

（2）运用各类实训平台。首先是微知库学习平台。平台内有丰富的线上学习资源，并包含了多种互动功能，满足线上学习需求。另外，超星学习通教学平台等。学习通上有完善的教学评价功能、互动功能以及教学资源，教师学生均可利用，方便开展教学活动。