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《设计创意》课程标准
 
学    分： 3
计划学时： 64
适用专业：环境艺术设计专业及其他相关专业
执 笔 人： 曾晓阳
审 定 人： 曾晓阳    
 
1．前言
1.1课程性质
《设计创意》是环境艺术设计专业的专业基础课程。课程围绕立德树人根本任务，瞄准建筑产业集群发展需求，响应装配式绿色建筑趋势，紧跟建筑行业工业化、智能化技术前沿，弘扬新时代鲁班精神，践行“岗课赛证”综合育人模式。通过理实一体化的教学，使学生在掌握美术基础、徒手表现基础、方案的设计与表现等专业知识上，能够提高学生的审美能力与创新能力，并灵活运用专业知识进行设计思考与创新，培养学生的创新思维和设计能力、审美能力、团队合作和项目管理能力，为今后从事环境艺术设计相关工作打下坚实的基础。本课程内容覆盖面广，实践性极强。
先修课程：《造型基础》等课程。
后续课程：《环境形态设计》《景观设计实务》《环境空间设计》《环境视觉设计》《毕业设计》等课程。
 
1.2设计思路
以工作岗位为导向，根据行业专家对环境艺术设计专业岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业水平考试要求，确定本课程的教学内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，以典型案例为载体，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程在教学过程中始终以学生为中心，以教师为主导，引领学生围绕学习设计创意、快速表现技法等基本知识，训练专业初级模拟项目的技能。“以实训项目为载体，以理论知识为思路”，培养学生正确可行的项目设计能力，实现具有社会职业设计能力的教学效果。
 
 
2．课程目标
2.1总体目标
通过本课程的学习，掌握课程相关理论知识；掌握美术基础、快速表现基础、景观构成要素的表现技法、设计方案的各种表现形式、不同类型的设计方案与表现、主题文化创意设计方法。了解环境艺术设计工作流程，能使用快速表现技法协助团队完成环境空间设计创意项目的工作。在完成本专业相关岗位的工作任务中，培养诚信、刻苦、善于沟通和合作的品质，树立全面、协作和团结意识，为发展职业能力奠定良好的基础。
2.2具体目标
1.知识目标
 
（1）了解学习设计创意的目的、任务、方法；
（2）掌握相关美术基础知识；
（3）掌握快速表现技法基础知识；
（4）掌握景观各个构成要素的表现形式；
（5）掌握设计方案的各种表现形式；
（6）掌握方案设计与表现形式；
（7）掌握主题文化创意设计的方法。
2.能力目标
（1）具备快速表现技法的实际操作技能，具备较强的徒手方案设计表现能力；
（2）具备在环境艺术设计中运用艺术要素和设计原理进行创作，能够运用快速表现技法进行方案设计与表现的能力；
（3）具备独立设计和创作的能力，能够根据不同功能设计需求以及具体设计要求独立绘制设计表现的能力；
（4）具有一定的审美能力以及良好的图纸表达能力；
（5）能够在实际设计项目中进行有效的沟通和协作的能力。
3.素质目标
（1）思政素养：培养学生爱国爱家爱人民、爱岗敬业的大思政素养；树立正确的世界观和人生观；具有明确的社会责任感；养成良好的思想品德、社会公德和职业道德；
（2）职业素质：树立强烈的事业心和职业认同感；树立良好的职业道德、敬业精神，团结协作精神以及开拓创新能力，具备良好的设计素养和职业道德，能够遵守相关的设计规范和道德准则；
（3）专业素质: 形成对美的欣赏能力和鉴别能力，具备一定的审美能力，具有较强的自学能力、创新意识和刻苦钻研的实干精神，能够主动探索和学习相关领域的知识的能力；具有一定的社会活动能力和团结协作精神。
（4）心理素质: 养成健全的人格、坚强的意志和乐观向上的精神风貌。具有良好的身体素质和心理素质，具备较强的抗压应变、吃苦耐劳的能力，勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划能力，具备吃苦奉献、拼搏争先的精神品质。
3.课程内容与要求 
教学任务一. 设计表达之美术基础
（教学任务即工作任务，教学过程即工作过程）
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.设计创意表现概论
2.美术素描基础
3.美术色彩基础
4.建筑速写基础
5.构图原理
6.透视原理
7.光影关系
技能目标：
1.具备美术基础表现的实际操作技能，具备较强的徒手表现能力；
2.具备基本审美能力；
3.具备把握美术空间关系的能力。
 
任务1.学习素描基础并练习
任务2.学习色彩基础并练习
任务3.学习建筑速写基础并练习
任务4.学习构图原理并练习
任务5.学习透视原理并练习
任务6.学习透视关系，绘制一点透视、两点透视并练习
任务7.学习光影黑白灰关系并练习
 
1.通过对设计创意表现概论的讲解，以及结合中西方文化艺术的差异性讲解，增强学生的民族自豪感与爱国情怀，建立中华文化自信，不盲目抄袭国外风格等爱国情怀；
2.通过对美术基础的讲解，提高学生的审美情趣，具备审美能力，树立强烈的事业心和职业认同感，树立良好的职业道德、敬业精神；
3.通过美术基础练习，使学生具备较强的自学能力和创新意识，能够主动探索和学习相关领域的知识的能力。
 
1.讲授
2.课内知识点消化任务训练
3.案例分析讲解
4.现场示范教学
5.互动教学
6.学生汇报及点评
1.美术基础练习作业完整度
2.构图原理、透视原理、光影关系理论结合实际运用的准确度
 
教学任务二. 设计表达之快速表现基础
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.了解工具性能；
2.线条的用法；
3.马克笔的用法；
4.彩铅的用法；
5.不同材质、不同质感的表现；
6.多媒体快速表现——procreate在环艺中的应用。
技能目标：
具备快速表现技法的实际操作技能；
具备对徒手表现工具性能的了解；
具备不同材质、不同质感表现的能力；
具备多媒体快速表现的能力。
 
 
 
任务1.了解工具性能；
任务2.学习线条的用法并练习；
任务3.学习马克笔的用法并练习；
任务4.学习彩铅的用法并练习；
任务5.学习不同材质、不同质感的表现并练习；
任务6.学习多媒体快速表现的方法并练习；
 
 
 
1.通过对快速表现基础的讲解，提高学生的审美情趣，具备审美辨别能力，增强民族文化自信，建立中华文化自信；
2.结合岗位与课程的特点，弘扬新时代鲁班精神，进一步传承、弘扬鲁班创新和工匠精神，树立良好的职业道德与敬业精神；
3.通过对多媒体快速表现的学习，随着时代发展，不仅可以徒手表现创意，也可以多媒体表现创意，了解艺术表现的多样性，与时俱进。
1.讲授
2.案例分析讲解
3.现场示范教学
4.讲练结合
5.学生汇报及点评
1.工具使用的熟练度；
2.线条、马克笔、彩铅用法使用的熟练度；
3.多媒体快速表现使用的熟练度。
教学任务三. 景观构成要素的表现技法
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.掌握植物的表现形式；
2.掌握山石水体的表现形式；
3.掌握构筑物的表现形式；
4.掌握地形道路铺装的表现形式；
5.掌握景观小品及景观设施（含艺术作品）的表现形式；
6.掌握其他配景的表现形式。
技能目标：
1.具备将美术基础、快速表现基础知识融会贯通，并运用于快速表现景观构成要素的能力；
2.具备绘制景观构成要素平面、立面、剖面、效果图等能力；
3.具备掌握比例尺度的能力。
任务1.各种形态植物的绘制，以及植物的组团与造景的绘制
任务2.山石水体的绘制
任务3.各种构筑物的绘制
任务4.各种景观小品及设施，以及艺术雕塑作品的绘制
任务5.其他配景的绘制
1.通过对景观构成要素的学习，提高学生的审美能力；
2.通过平面图、立面图、剖面图、效果图等绘图训练，培养学生精工细作的工匠精神。
 
 
1.讲授
2.现场示范教学
3.讲练结合
4.案例分析讲解
5.学生汇报及点评
1.景观构成要素的快速表现熟练度
2.比例尺度以及空间的把握度
 
教学任务四.设计方案的各种表现形式
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.掌握设计方案的草图表达；
2.掌握平面图的表现形式；
3.掌握立面图的表现形式；
4.掌握透视效果图的表现形式；
5.掌握鸟瞰图的表现形式；
6.掌握分析图的表现形式；
7.掌握整体设计方案的表现形式；
技能目标：
具备分析解读任务书，根据任务书要求绘制方案草图的能力；
2.具备平面图、立面图、效果图、鸟瞰图、分析图的能力；
3.具备文本排版的能力。
 
任务1.根据任务书要求绘制方案草图；
任务2.根据草图方案绘制平面图、立面图、效果图、鸟瞰图、分析图；
任务3.根据方案设计编写符合主题的设计说明；
任务4.整体方案排版。
通过对整体方案的绘制与排版练习，提高学生的审美能力；
了解方案的不同风格，其中重点了解新中式、传统古典风格，树立民族自信心和自豪感；
3.团队协作的教学方式，增强团队协同思想，加强学生的大我意；
 
1.讲授
2.案例讲解
3.现场示范教学
4.讲练结合
5.学生汇报及点评
1.整体方案设计与排版的创意度和完整度
2.方案比例尺度的把握度
3.制图规范度
4.对项目的责任心
教学任务五.不同类型方案的设计与表现
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.掌握方案设计与表现的关系；
2.掌握景观小品设计表现形式；
3.掌握环境空间设计之私家花园表现；
4.掌握环境空间设计之城市广场表现；
5.掌握环境空间设计之城市公园表现；
6.掌握环境空间设计之城市居住区表现；
7.掌握环境空间设计之旅游景区表现；
技能目标：
1.具备分析解读任务书，根据任务书要求绘制平面方案的能力；
2.具备根据方案平面图绘制出立面图、效果图、鸟瞰图、分析图、设计说明等整体方案设计与表现的能力；
3.具备文本排版的能力。
任务1.根据任务书要求绘制方案平面图；
任务2.根据方案平面图绘制出立面图、效果图、鸟瞰图、分析图；
任务3.根据方案设计编写符合主题的设计说明；
任务4.整体方案排版。
1.团队协作的教学方式，增强团队协同思想，加强学生的大我意；
2.通过对方案的整体设计与表现的练习，培养学生精工细作的工匠精神；
3.通过相关行业规范个法律规范的讲解，比如安全法等，提升岗位法律法规认知，培养爱岗敬业的思政素养。
 
1.讲授
2.案例讲解
3.理实一体化教学，讲练结合
4.学生汇报及点评
1.整体方案设计与排版的创意度和完整度
2.方案比例尺度的把握度
3.制图规范度
4.对项目的责任心
教学任务六.主题文化创意设计
教学目标
教学设计与方法
教学活动
评价
任务导向
思政渗融
知识目标：
1.了解主题文化创意设计；
2.掌握设计思维表现；
3.掌握创意设计表现。
技能目标：
1.具备创新思维与能力；
2.具备挖掘与提炼主题文化思想的设计能力。
 
 
任务1.挖掘与提炼主题文化思想，并融入设计表现中；
任务2.设计与创新思维的训练；
任务3.结合乡村振兴的创意表现训练
 
 
善于挖掘美、发现美，善于发掘祖国之美，发现祖国之美，善于利用美进行创新，提高学生的审美能力，给学生心灵种下真善美的种子；
在设计创新中融入爱国主义情怀，增强民族自信心与自豪感；
通过以乡村振兴为题材的设计创意表现，助力国家乡村振兴；
4.通过主题文化创意与设计思维的练习，使学生具备较强的自学能力和创新意识，能够主动探索和学习相关领域的知识的能力。
 
1.讲授
2.案例讲解
3.理实一体化教学，讲练结合
4.学生汇报及点评
1.设计创新度
2.创新表现度
3.主题文化思想的体现度
 
4．实施建议
4.1 教材选用和编写建议
本课程教材根据专业与课程情况自定。
4.2教学建议
(1)在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。
(2)本课程教学的关键是以实际的景观设计项目为载体。在教学过程中，教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在项目实践过程中，学会设计创意与快速表现的工作流程。
(3)在教学过程中，要创设工作情境，要紧密结合职业水平考试要求，加强实际操作训练。在操作训练中，使学生掌握设计创意与快速表现的方法与技巧，提高徒手表现的能力，提高学生的岗位适应能力。
(4)在教学过程中，建议多结合实际案例，优秀案例进行讲解，帮助学生理解。
(5)在教学过程中，要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势，贴近工作岗位。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生的创新精神和职业能力。
(6)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.3教学考核评价建议
实行过程化考核，要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重。使考核不但是检验学习效果的手段，而且还成为学生再学习与培养训练的组成部分。
具体考核评价建议如下：
成绩最终考核成绩=平时考核占60%+期末考核占40%；
平时考核成绩=学习态度、出勤情况（10%）+课堂发言、提问和讨论情况（10%）+课后作业（10%）+每周实训成果（30%）
期末考核（40%）：主要指期末考试卷面成绩。
学习态度、出勤情况（10%）：采取灵活的考勤方式，并记录于教师考勤表；
课堂发言、提问和讨论情况（10%）：发言的主动性及回答质量；
课后作业（10%）：平时布置的作业能否独立、按时、高质量的完成；
每周实训成果（30%）：要求学生每周完成老师指定的训练项目，每个学习团队上交分析报告、训练小结或PPT报告，教师评阅后，根据所交材料与交流中的表现进行评估打分。
 
4.4课程资源的开发与利用
（1）注重课程实训指导书和实训教材的开发和应用。
（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。
（5）建立本专业，开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.5教学条件配备建议
（1）建立线上线下校企合作实训中心，计算机辅助设计室，多媒体教室，手绘教室，制作室，材料室，作品展厅等，设备先进，场地充足，充分满足实践教学要求。
（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，积极开发和利用网络课程资源，激发学生的学习兴趣，使学生的学习不再局限于课堂，促进学生对知识的理解和掌握。建立国家职业教育教学环境艺术设计教学资源库平台：
    课程网站http://hkzyk.36ve.com/?q=node/17
产学合作开发实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。
为进一步加强特色专业和精品课程建设,环艺专业先后与中国空间艺术设计协会温州分会，温州云艺装饰有限公司、温州华派装饰有限公司、新时代设计中心、温州圣夏装饰设计有限公司等多家企业签订了校外挂牌实习基地协议,为空间艺术设计实践能力的培养提供了一个真实的,具有浓郁职业气氛的环境。
4.6课程思政教学思考
课程思政紧密围绕“知识技能与素养价值相结合”的“红绿”人才培养目标，践行一核心三联动的课程思政教学建设。
4.6.1一核心：指紧密围绕培养高素质技能人才为核心展开课程思政改革。
4.6.2四联动：是指在人才培养目标的基础上，实现教师团队、课程内容、教学方法、评价体系的四方联动优化。
（1）教师团队：加强思想政治教育与建设
课程思政教学背景下的教学对于教师的个人能力提出了更高要求。本课程教师团队，依托国家教学资源库平台，不断优化提升个人素质与教学能力，多维度发展思政元素协同育人的教学能力。
（2）课程内容:多维度渗融思政元素
为推进课程思政教育的进程，教学团队根据课程特性，主动挖掘教学内容中包含的课程思政教育资源，扩展并丰富思政教育的教学内容，促进知识技能的培养与传授，融合家国情怀、行业价值观、职业道德等思政要点，对教学内容进行二次优化。
（3）教学方法：生动自然、润物无声
以信息化教学为思路，以国家教学资源库平台为载体，优化课程思政建设，打造学生喜闻乐见的课程思政，激活专业课程的思政育人活力。
（4）考核体系：强调思政任务考核体系的建立
通过“课前思政预学、课中思政导学、课后思政拓学、思政素养考核评价”“三学一评”的有效教学模式，固化课程思政效果。课程思政要落到实处，不能轻飘飘带过，思政评价考核体系的建立尤为重要。在原有考核体系中加入思政考核环节，明确百分比，固化思政考核体系。
4.7 课程思政主要融入点
详见附表
 
其它说明
本课程标准中学时为参考学时，具体执行可根据学院开课实际周数和节假日放假等情况做适当调整。
其它说明，根据专业与课程情况自行撰写。
 
附表：课程思政主要融入点
 
检索词
思政元素
资料搜集
任务导向、
思政渗融
教学方法
爱祖国、爱人民
中华民族自豪感
了解中国传统古典园林、古建筑、新中式风格、中国传统民俗文化以及中西方文化艺术的特点
任务1.对创意设计概论的理解，学习美术基础并练习
 
通过对中西方美术方面的差异讲解，增强学生的民族自豪感，提高学生的审美能力， 不盲目抄袭国外风格等爱国情怀。
 
关注热点社会责任感
关注国家乡村振兴战略与政策
任务2.结合乡村振兴的创意设计表现
通过以乡村振兴为题材的设计创意表现，助力国家乡村振兴。
 
人工智能数字建筑
收集人工智能、高科技资讯，数字化创新与改革的信息与视频资料
任务3.学习多媒体快速表现，即procreate在环艺中的应用
 
通过对多媒体快速表现的学习，随着时代发展，不仅可以徒手表现创意，也可以多媒体表现创意，了解艺术表现的多样性，与时俱进。
 
爱岗敬业
新时代鲁班精神、工匠精神
新时代鲁班精神、工匠精神的案例
任务4.快速表现基础的练习
任务5.景观构成要素的绘制
任务6.设计方案的各种表现形式
 
结合岗位与课程的特点，弘扬新时代鲁班精神，进一步传承、弘扬鲁班创新和工匠精神，树立良好的职业道德与敬业精神；
 
职业道德、敬业精神
职业道德规范
任务7.对创意设计概论的理解，学习美术基础并练习
 
通过对美术基础的讲解，具备审美能力，树立强烈的事业心和职业认同感，树立良好的职业道德；
 
自学能力、创新能力
收集主题文化创新成功案例
任务8.主题文化创意与设计思维的练习
通过主题文化创意与设计思维的练习，具备较强的自学能力和创新意识，能够主动探索和学习相关领域的知识的能力。